MANUEL DEAÑO DEAÑO, SONIA ALFONSO GIL, ÁNGELES CONDE RODRÍGUEZ, MAR GARCIA-SEÑORÁN, & FERNANDO TELLADO GONZÁLEZ
Resumo
El objetivo del presente estudio es analizar la influencia de las expectativas académicas de los estudiantes universitarios de primer curso sobre su rendimiento académico. Se analizan las expectativas para comprender su comportamiento subsecuente y buscar vías de intervención para un mejor ajuste académico. La muestra está compuesta por 347 universitarios de diversas titulaciones de la Universidad de Vigo – Campus de Ourense que cursan primer curso. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Percepciones Académicas (CPA) y se registró su rendimiento académico al finalizar el primer semestre de estudios universitarios. Se ha realizado un análisis de regresión lineal múltiple, paso a paso, para determinar el valor predictivo de las dimensiones de expectativas (variables predictoras) con respecto al rendimiento académico (variable criterio). Los resultados parecen apoyar que las expectativas de autonomía personal dirigidas a la formación académica y empleo futuro favorecen el rendimiento académico de los estudiantes. Otros grupos de expectativas, relacionadas con su autonomía emocional, parecen no guardar ninguna relación con él. Un tercer grupo de expectativas, de autonomía social, parece predecir negativamente el rendimiento académico.
Palavras-Chave
Educación Superior; expectativas académicas; rendimiento académico; predicción del aprendizaje.
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