MAURÍCIO VASCO NHACHENGO, & LEANDRO S. ALMEIDA
Resumo
O ingresso e o ajustamento dos estudantes no ensino superior colocam exigências e desafios tanto ao estudante quanto à instituição que o recebe. Este artigo apresenta a adaptação e validação do Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (QAES), que se assume como uma nova medida de avaliação da adaptação académica, construída e validade inicialmente em Portugal e Brasil (Araújo et al., 2014), agora em Moçambique. Participaram 1026 estudantes moçambicanos do 1º ano (50.8 % mulheres) com idades que variam entre 17 e 60 anos de idade (M=24.41, DP=7.05), que frequentavam cursos de Ciências exatas e Engenharias, Humanidades e Ciências Sociais. Os resultados da análise fatorial exploratória revelam que os itens se distribuem em cinco dimensões diferenciadas entre si, de acordo com o modelo teórico proposto pelos autores da versão original: projeto de carreira, adaptação social, adaptação pessoal-emocional, adaptação ao estudo e adaptação institucional. O instrumento revela ainda boas qualidades psicométricas em termos de consistência interna dos itens para cada uma das dimensões consideradas. Futuros estudos com o questionário são sugeridos em reforço da sua utilização na investigação e intervenção com estudantes do Ensino Superior em Moçambique.
Palavras-chave
Ensino Superior, adaptação académica, estudantes do 1º ano, Moçambique.
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