Autoeficácia e Ajustamento Acadêmico entre Estudantes Universitários ingressantes do Ensino Privado

TALYSON AMORIM CARVALHO, MINO CORREIA RIOS, & ROBERT EVAN VERHINE

 

Resumo

Introdução. A compreensão do processo do ajustamento dos estudantes no ensino superior (ES) é fundamental para as políticas de gestão e psicopedagógicas das faculdades e universidades, em razão da heterogeneidade e da massificação dos estudantes que, cada vez mais, acessam a esse nível educacional. A qualidade desse processo passa tanto pelas questões de ordem socioeconômicas quanto pela capacidade da autopercepção da crença de autoeficácia dos estudantes influenciando de forma significativa sobre suas demandas, suas experiências pessoais no enfrentamento de desafios e na busca de resultados satisfatórios que favoreçam ao seu ajustamento. O objetivo é oferecer uma análise sobre em que medida a crença de autoeficácia se associa ao ajustamento acadêmico dos estudantes beneficiados e não beneficiados por ações afirmativas em uma instituição particular no estado da Bahia/Brasil. Denomina-se beneficiados todos os estudantes que ingressam no ensino superior através de programas públicos ou privados que têm por objetivo financiar a sua graduação em instituições de ensino superior (IES) não gratuitas, a exemplo do: Fundo de Financiamento Estudantil do Ensino Superior (Fies), Programa Universidade para Todos (ProUni), Educa Mais Brasil e outros tipos de benefício. Método. Conduziu-se um survey com 231 estudantes do primeiro (43.7%) e segundo (56.3%) semestres, sendo 57 homens (24.7%) e 174 mulheres (75.3%) de uma instituição de ensino superior (IES) privada no Estado da Bahia/BR. Foram utilizados o Questionário de Vivências Acadêmica (QVA-r) e Escala de Autoeficácia Ocupacional (EAO-r). Resultados. Após análises descritivas e inferenciais, os achados não indicaram diferenças significativas entre os dois grupos de estudantes. Quando da análise geral dos grupos, foram encontradas associações significativas entre os fatores pessoais com a autoeficácia e o ajustamento acadêmico. Houve correlações tênues, significativas e positivas entre a autoeficácia e os fatores Carreira, Pessoal e Estudo. Discussão e Conclusão. A pesquisa torna-se relevante ao ampliar a compreensão sobre a autoeficácia e o ajustamento acadêmico, especialmente no âmbito privado e, assim, favorecer aos educadores e as instituições de ensino superior (IES) ações que venham minimizar fatores de estresse e potencializar a adaptação dos estudantes ao ensino superior (ES).

 

Palavras-chave

Autoeficácia, ajustamento acadêmico, educação beneficiados e não beneficiados, ações afirmativas.

 

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