Proposta de modelo de atendimento escolar a alunos com PHDA (MAEA-PHDA)

LUÍS OLIVEIRA, & MARCELINO PEREIRA

 

Resumo

A Perturbação de Hiperatividade/Défice de Atenção (PHDA) é uma condição de natureza neurobiológica que, pela forma como se manifesta em contexto escolar (i.e., ao nível dos problemas académicos, comportamentais e sociais), representa um desafio para todos os agentes educativos que lidam com estes alunos. Este estudo resulta da reflexão sobre os dados de uma investigação que analisou as práticas educativas adotadas com alunos com PHDA (Oliveira, 2016), no qual se identificaram várias lacunas (e.g., pouca articulação e comunicação entre os diferentes intervenientes no processo de avaliação/diagnóstico e as possibilidades de intervenção em contexto escolar; ausência de guidelines que ajudem a planificar as respostas educativas específicas para alunos com PHDA; e inexistência de programas que foquem a colaboração escola-casa). O modelo de atendimento à diversidade (MAD) proposto por Correia (1997) serviu de base à proposta do Modelo de Atendimento Escolar a Alunos com PHDA (MAEA-PHDA) aqui apresentado, que compreende mecanismos de sinalização, avaliação e intervenção escolares especificamente orientados para esses alunos. Com isto, pretende-se dar uma resposta educativa mais eficaz para as crianças/jovens com esta problemática.

 

Palavras-chave

PHDA, sinalização, avaliação, modelos de intervenção.

 

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