ANTONIO BOLÍVAR, & JAVIER MULA-FALCÓN
Resumo
En las últimas décadas, la Educación Superior ha sido testigo de un conjunto de desafíos, con una serie de reformas orientadas a la mejora de su calidad. Además de una serie de cambios estructurales evidentes, estas reformas incluyeron el impulso de nuevas formas de gobernanza caracterizadas por su capacidad para generar procesos de autocontrol y cambios de identidades académicas. Los sistemas de evaluación se han vinculado a una política de incentivos y carrera profesional. Este artículo, dentro de la temática que estamos trabajando en dos Proyectos de Investigación, hace una revisión del impacto que estas nuevas formas de gobernanza generan en el profesorado universitario, atendiendo especialmente a la construcción de su identidad y al desarrollo de sus funciones (docencia e investigación). Las situamos, en primer lugar, en el contexto social más amplio de los desafíos actuales en la Educación Superior, marcados por claros principios neoliberales en la Nueva Gestión Pública e implementado como “capitalismo académico”. En segundo lugar, se analizará el impacto que provoca en el profesorado universitario, lejos de los principios que inspiraban la Declaración Bolonia y, finalmente, las consecuencias que tiene tanto en el profesorado universitario como en las misiones propias de la universidad.
Palavras-chave
Nueva gestión pública, capitalismo académico, carrera profesional, identidades académicas, enseñanza vs. investigación.
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