RUBIA COBO-RENDÓN, ROMAIRA ROMERO, PATRICIA BECERRA, & MAIREINYS ORTEGA
Resumo
El presente trabajo buscó analizar la asociación entre la aceptación tecnológica, la autorregulación del aprendizaje y la satisfacción académica de estudiantes universitarios de Psicología durante la educación virtual producida durante la pandemia por COVID-19. El estudio fue de tipo descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 224 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico accidental. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico y escalas para la medición de la utilidad percibida y facilidad de uso percibido, para la autorregulación de aprendizaje y la satisfacción académica. Se encontró que la plataforma más empleada por los docentes para la realización de clases en línea fue WhatsApp (79.9%). Se identificó baja aceptación por parte de los estudiantes con respecto al uso para las clases (75%), pero una alta percepción de facilidad en su uso (61.2%). Mas del 50% de los estudiantes reporta utilizar estrategias de autorregulación para el aprendizaje en este nuevo contexto. Indican percibir satisfacción académica. Se identificaron asociaciones positivas y estadísticamente significativas entre las variables de estudio. Se concluye que la aceptación a la tecnología se asocia al uso de las estrategias de autorregulación del aprendizaje y a la satisfacción de los estudiantes sobre su experiencia académica.
Palavras-chave
Educación Superior, satisfacción del estudiante, tecnología educacional, habilidades del estudiante, COVID-19.
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